Cinco estrategias que inspirarán a sus alumnos a aprender en un aula virtual

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Cinco estrategias que inspirarán a sus alumnos a aprender en un aula virtual

El cambio al aprendizaje virtual que se produjo en 2020 puede haber cambiado la educación superior de manera profunda, incluso después de que finalmente se resuelva la crisis que provocó la transición. Los estudiantes que nunca han tomado una clase en línea ahora se dan cuenta de que pueden aprender de esta manera. Sin embargo, muchos educadores que nunca enseñaron en este entorno entienden que la enseñanza en línea no es más fácil que la enseñanza en un aula tradicional. La falta de señales visuales y verbales presenta una curva de aprendizaje inmediata para cualquiera que esté comenzando a enseñar en línea. Además, no se puede confiar en el sistema de gestión del aprendizaje por sí solo como la razón por la que los estudiantes tienen éxito en este tipo de entorno. Sin embargo, el aprendizaje virtual ya ha establecido un historial comprobado de satisfacer las necesidades de los estudiantes.

Uno de los desafíos que los educadores deben aprender a abordar es involucrar a los estudiantes que no pueden ver en el proceso de aprendizaje. Incluso los educadores en línea más experimentados pueden encontrarlo en ocasiones desafiantes, especialmente para los estudiantes que no responden a los intentos de divulgación. Pienso en este mismo tema cada vez que comienzo un nuevo período y siempre estoy reevaluando cómo evolucionar e inspirar a los estudiantes de nuevas maneras. Como ejemplo, el período de tiempo actual fue un factor importante en mi proceso de pensamiento mientras configuraba mis nuevas clases y grabé los videos de la primera semana. Sabía que la elección de las palabras y el tono podría tener un impacto considerable en los estudiantes, durante una época de emociones intensas. Con el tiempo, y con la práctica, he desarrollado estrategias para inspirar a mis alumnos que creo que también les resultarán útiles.

¿Qué crea un aula virtual?

¿Considera lo que sienten o experimentan sus estudiantes cuando inician sesión por primera vez en el aula? ¿Qué es el aula para ellos? Algunos sistemas de gestión del aprendizaje son bastante fáciles de usar y otros no. El foro de discusión es generalmente el corazón del aula y donde se lleva a cabo la mayor parte de la actividad. Es probable que haya muchos lugares para que busquen los materiales y la información del curso. ¿Están los estudiantes frustrados porque no pueden encontrar lo que necesitan?

Hice esas preguntas para que piense en sus estudiantes y luego considere lo que puede hacer para ayudarlos a navegar mejor a través de la tecnología requerida. Quizás pueda publicar un anuncio o crear una guía breve. Creo Guías de preparación semanales para ayudar a los estudiantes con la próxima semana del curso, al mismo tiempo que comparto recursos adicionales y mi perspectiva de los temas del curso para la semana. También publico un anuncio de curso semanal con una lista de tareas pendientes para ayudar a los estudiantes a mantenerse organizados. Esto también puede ayudarlo a usted y a sus estudiantes.

Cinco estrategias que puede implementar para inspirar a sus estudiantes

Si tuviera que detallar las estrategias que utiliza ahora para ayudar a involucrar a los estudiantes en un proceso de aprendizaje virtual, ¿cuál consideraría más inspiradora? ¿Qué estrategias te ayudan a sentirte más conectado con tus estudiantes mientras interactúas con ellos? Los siguientes cinco métodos pueden alentarlo a probar un nuevo enfoque o reevaluar cómo trabaja con sus estudiantes en línea ahora. Aprendí estas estrategias de mi propia práctica docente en línea, junto con el tiempo que pasé trabajando en el desarrollo docente.

Estrategia n. ° 1: Comprometerse activamente con sus estudiantes

Las discusiones son el corazón de cualquier clase virtual y aquí es donde puede agregar un valor y significado increíble para los estudiantes. Considere cómo abordan la pregunta o preguntas asignadas para la semana. Sus estudiantes intentarán leer, comprender e interpretar los temas requeridos. Es posible que publiquen una respuesta sustantiva, algo que analice los conceptos y anime a otros a involucrarse con ellos, mientras demuestra lo que han aprendido.

Sin embargo, más a menudo, las publicaciones iniciales son un buen intento de abordar los requisitos, con un poco de reflexión sobre los materiales asignados del curso y declaraciones de opinión general infundidas en lo que está escrito. Puede haber alguna mejora en el nivel de escritura a medida que los estudiantes pasan de los cursos de pregrado a los de posgrado, sin embargo, he visto que los mismos patrones de escritura continúan en todos los programas de grado.

Es por eso que su participación se vuelve fundamental para el aprendizaje y cómo puede inspirar a sus estudiantes a participar en las discusiones a un nivel mucho más profundo. Si bien su respuesta inicial puede ser de naturaleza más reactiva, sus publicaciones pueden alentarlos a pensar más, mediante el uso de preguntas de sondeo, al tiempo que brindan información y contexto para los temas que se estudian. Es probable que tenga la experiencia y el conocimiento para compartir con ellos, para brindarles una perspectiva del mundo real que tal vez no hayan considerado, y es posible que también tengan experiencias que puede alentarlos a brindar. Cuando proporciona publicaciones sustantivas y atractivas, está estableciendo un estándar para que lo sigan sus estudiantes y está validando su esfuerzo o intento de abordar la pregunta asignada. YO'

Estrategia n. ° 2: se requiere participación directa

Hay muchas palabras que se utilizan para describir a un educador en línea. La esencia del trabajo que realizas en un aula es la de un educador. Cuando interactúa con sus estudiantes, puede considerarse un maestro ya que aborda temas específicos, junto con la mejora de las habilidades académicas. La palabra facilitador también se usa para denotar participación en procesos y procedimientos. Creo que las palabras que implican educar y enseñar a los estudiantes son las más apropiadas ya que ambas son indicadores de la participación activa de cualquiera que esté involucrado en este rol. No solo estoy involucrado en ayudar a educar y enseñar a los estudiantes, también soy un entrenador y mentor.

Independientemente de las palabras que se utilicen para definirse a sí mismo, se requiere la participación directa en una clase virtual. Según mi experiencia, no puede registrarse dos o tres veces por semana, responder preguntas, completar la retroalimentación mínimamente requerida, publicar las respuestas de discusión mínimamente requeridas y esperar que esto inspire a sus estudiantes a involucrarse mucho en el proceso de aprendizaje. Si observan que estás mínimamente involucrado en la clase, ¿cuál perciben que es tu actitud y cómo responderán probablemente a cambio? Como ejemplo, mi objetivo es publicar una respuesta para cada alumno al menos una vez para cada discusión. Quiero asegurarme de haber ayudado a cada alumno a continuar con su publicación original de alguna manera.

Estrategia n. ° 3: crear comentarios que se conecten con sus estudiantes

Hay dos formas de retroalimentación. El primer tipo de retroalimentación cumple con el requisito básico de decirle a los estudiantes cómo se ganaron los puntos. Esto puede incluir algunos comentarios y / o una rúbrica que se devuelve cuando se actualiza el libro de calificaciones. Los estudiantes obtienen un valor mínimo de este tipo de retroalimentación, ya que no les enseña ni aborda sus necesidades de desarrollo.

La retroalimentación que recomiendo es más profunda. Para una tarea escrita, el primer paso que doy es descargar una copia del trabajo del estudiante. Luego utilizo mis comentarios como una oportunidad de enseñanza al insertar comentarios que incluyen mi conocimiento, sugerencias y preguntas. Luego, cuando devuelva el documento, también incluiré una rúbrica para respaldar los comentarios proporcionados en el documento. Para las discusiones, me aseguro de evitar los comentarios enlatados y trato de personalizarlos. Como ejemplo, proporcionaré comentarios en video para conectarme con los estudiantes directamente. Quiero que se sienta como si estuviera teniendo una conversación con ellos, incluso si es una conversación unidireccional, ya que ellos pueden verme y escucharme. Esto también les anima a ponerse en contacto conmigo después de revisarlo para discutirlo más.

Estrategia n. ° 5: use palabras para representarlo de manera inteligente y cuidadosa

Cualquier educador que "trabaje" o "enseñe" en un entorno virtual aprende rápidamente el desafío de comunicarse en este tipo de aula. Está utilizando palabras escritas en lugar de la comunicación verbal, y esas palabras pueden malinterpretarse fácilmente ya que no está allí para explicar lo que se quiso decir, en caso de que los estudiantes no entiendan su mensaje. Además, es probable que estén en línea y trabajen en momentos diferentes a los tuyos, dada la naturaleza accesible de la mayoría de los sistemas de gestión del aprendizaje.

Esto significa que se debe pensar en cada mensaje publicado y correo electrónico o mensaje enviado. Si sientes alguna reacción emocional a lo que estás escribiendo, prueba lo que hago y crea primero lo que quieras comunicar en un documento de Word. Luego, si necesita tiempo para pensar más en el mensaje, déjelo a un lado y espere un corto período de tiempo para centrarse y sentirse bien al enviarlo. Si no está seguro de cómo responder, la mejor solución podría ser pedirle al estudiante que lo llame. Cuanto más cuidadoso sea al enviar su comunicación, más continuará desarrollando relaciones productivas con sus estudiantes y, a su vez, esto los inspirará a mantenerse involucrados en la clase.

El aprendizaje virtual nunca debería sentirse distante

Cuando los estudiantes se asignan por primera vez a su clase y nunca antes se les ha asignado a una de sus clases, no saben nada sobre usted. La forma en que llegan a conocerte es a través de señales perceptivas, que incluyen publicaciones y mensajes que leen. Un desafío inherente que hace que conocer a un instructor sea aún más difícil es el factor de separación. Al comienzo de una clase, los estudiantes pueden sentirse separados, hasta que haya señales que indiquen que su instructor será fácilmente accesible y disponible para ellos. El uso de videos de bienvenida en mi escuela es una estrategia de gran ayuda para cerrar la brecha virtual al comienzo de una clase. También establezco horas de oficina y proporciono un número de teléfono de contacto directo para que los estudiantes llamen. Para las clases que involucran proyectos de cursos complejos, comparto un enlace de programación de citas,

Independientemente del enfoque que utilice, cada estrategia de instrucción que implemente debe realizarse con el propósito de cerrar la brecha virtual. Descubrí que los estudiantes que se sienten conectados con su instructor, debido a la capacidad de respuesta del instructor, la retroalimentación significativa, las publicaciones de discusión interesantes, la comunicación reflexiva y la facilidad de acceso, son los que estarán más involucrados en el proceso de aprendizaje. Cuando se sientan desafiados por la clase, será más probable que se acerquen y hagan preguntas debido a la relación desarrollada. Se crea un vínculo y una sensación de que el instructor se preocupa por su desarrollo continuo. Si no ha enseñado en este entorno antes, puedo decirle esto: debe ganarse el compromiso de sus estudiantes de una manera diferente. Cuando logre este objetivo.

 

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