EDUCACION

Educacion

No existe un signifiado ideal para la palabra educacion, se pueden comprender a como la interpreta el ser humano, aqui te dejo 2 significados de educacion:

Significado de Educacion

Significado de Educacion

  1. Es el proceso de facilitar el aprendizaje y el dominio por parte de un grupo de personas que comunican conocimientos, habilidades, valores, creencias y hábitos a otros mediante la charla, el debate, la enseñanza, el ejemplo, la formación y la investigación. No sólo se produce con las palabras, sino que está presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes.                                                                                                La educación suele tener lugar bajo la guía de una figura de autoridad, como un sacerdote, un padre o un educador (profesor o maestro), pero los estudiantes también pueden educarse a sí mismos en un proceso conocido como autoaprendizaje. Cualquier experiencia que tenga una influencia formativa en nuestra manera de pensar, sentir o comportarnos puede considerarse educativa.
  2. La educación es la formación práctica y metodológica que se da a una persona en el proceso de crecimiento y desarrollo. Es el proceso por el que se proporciona a los individuos las herramientas y los conocimientos que necesitan para ponerlos en práctica en su vida diaria. El aprendizaje de una persona comienza a una edad temprana cuando ingresa en una institución educativa llamada escuela o colegio. Es allí donde los previamente instruidos y educados inculcan a los pequeños la identidad, la ética y los valores culturales que les harán ser buenas personas en el futuro.

Educacion Infantil

Educacion Infantil

Todos los niños a nivel nacional o mejor dicho a nivel mundial tienen derechos a la educacion. La educación preescolar es la etapa educativa no obligatoria de 0 a 6 años, es decir, es voluntaria.




Consta de dos ciclos educativos: uno de 0 a 3 años y otro de 3 a 6 años. El segundo ciclo es una etapa voluntaria pero muy extendida, con una tasa de matriculación real del 100% de los alumnos de esta edad.

Aprende mas Acerca de la Educacion Infantil

Educacion durante la pandemia

Educacion durante la pandemia

Ampliar el aprendizaje en línea durante el cierre de las escuelas : el papel de las familias y los profesores en el apoyo a los estudiantes durante la nueva crisis del coronavirus

Principales conclusiones y recomendaciones:

la educacion en tiempos de pandemia actual del COVID-19 ha obligado a la mayoría de los sistemas educativos a adoptar alternativas a la enseñanza y el aprendizaje presenciales. Muchos sistemas educativos han pasado a realizar actividades en línea para garantizar que la enseñanza pueda continuar incluso cuando las escuelas están cerradas.

La educación en línea, como alternativa a la no asistencia a la escuela, se ha convertido en un medio importante para mantener el desarrollo de habilidades durante el cierre de las escuelas. No obstante, sigue existiendo la preocupación de que el aprendizaje en línea siga siendo la siguiente mejor alternativa a la enseñanza presencial. Esto es especialmente cierto cuando todos los estudiantes no tienen el mismo acceso a la infraestructura (hardware y software) y cuando los profesores y estudiantes no están adecuadamente preparados para las necesidades únicas de la enseñanza y el aprendizaje en línea.

Una sólida actitud de aprendizaje puede ayudar a los estudiantes a superar los retos que plantea el aprendizaje en línea, por ejemplo, a mantenerse concentrados y plenamente motivados en las clases en línea. Esta actitud hacia el aprendizaje también es importante a la hora de ayudar a los estudiantes a utilizar eficazmente las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y las nuevas tecnologías para sus estudios. Las actitudes positivas hacia el aprendizaje, la autodisciplina y la motivación intrínseca desempeñan un papel importante en la mejora del rendimiento escolar en general, pero pueden llegar a ser especialmente importantes a medida que el aprendizaje en línea continúa.

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Google educacion



Las actitudes y disposiciones de los estudiantes están muy influidas por el apoyo que reciben de sus familias y profesores, así como por sus modelos de conducta. Se ha demostrado que diversas formas de apoyo, como el apoyo emocional de los padres y el entusiasmo de los profesores, son importantes para el desarrollo de actitudes positivas de aprendizaje, y dicho apoyo puede garantizar que los estudiantes desarrollen las actitudes y disposiciones necesarias para aprovechar al máximo las oportunidades de aprendizaje en línea como lo ha proporcionado en su momento la plataforma de  google educacion. Sin embargo, algunas familias y profesores no pueden prestar ese apoyo, sobre todo en plena crisis del COVID-19, por falta de tiempo, por falta de conocimientos digitales o por falta de directrices pedagógicas.

El sistema educativo nacional (la SEP)

Sistema Educativo

Debe tratar de reforzar la interacción entre las escuelas y los padres para proporcionarles mejor información y orientación sobre las prácticas eficaces para apoyar el aprendizaje de sus hijos. Al mismo tiempo, los profesores necesitan apoyo para poder integrar eficazmente la tecnología en su práctica y métodos de enseñanza y para ayudar a los alumnos a superar las dificultades asociadas a esta forma de aprendizaje. Fomentar la formación de los profesores en prácticas pedagógicas y el uso de recursos digitales para una enseñanza pertinente es clave para garantizar que las TIC se utilicen de forma eficaz.

En respuesta a la crisis del COVID-19, muchos países de todo el mundo han cerrado escuelas, colegios y universidades para evitar la propagación de la enfermedad. Según datos de la UNESCO (Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura), el cierre de escuelas alcanzó su punto máximo a principios de abril de 2020, afectando a unos 1.600 millones de alumnos en 194 países. Esto supone más del 90% de todos los alumnos matriculados (UNESCO, 2020[1]).

Educación para el desarrollo sostenible

Ante los repentinos cierres de escuelas, los responsables de la política educativa, los directores y los profesores han tenido que buscar alternativas a la enseñanza presencial para garantizar el derecho de los niños a aprender. Muchos sistemas educativos han introducido la enseñanza (y el aprendizaje) en línea a una escala sin precedentes, combinada con métodos de aprendizaje a distancia ampliamente utilizados, como la televisión, la radio y las  redes sociales en la educacion.




Hasta que no se hayara una vacuna y un tratamiento eficaces para el nuevo coronavirus, es probable que se sigan produciendo trastornos en las escuelas. Incluso si el peor escenario de una segunda ola de brotes no se materializa, los cierres temporales localizados de escuelas pueden ser necesarios para detener la propagación del virus. Por ejemplo, se puede pedir a los niños que han estado en contacto con una persona infectada que se pongan voluntariamente en cuarentena, y si no hay suficiente espacio para que asistan a las clases o educadores cualificados para ser desplegados en esta situación, algunas escuelas tendrán que adoptar un modelo mixto para garantizar la distancia social.

Ya se han producido casos de este tipo, por ejemplo en Alemania, donde la propagación de la enfermedad obligó a cerrar de nuevo algunas escuelas apenas dos semanas después de su reapertura. En este clima de incertidumbre, es importante determinar qué políticas pueden maximizar la eficacia de la enseñanza y el aprendizaje en línea.

Cuando las escuelas cierran, el aprendizaje de los alumnos se ve gravemente perturbado, lo que puede tener consecuencias a largo plazo para los grupos de edad afectados (Burgess, 2020[2]; Hanushek y Woessmann, 2020[3]). El cambio repentino a la educación digital es lo más parecido a la enseñanza presencial, pero este cambio repentino ha obligado a los profesores, los alumnos y las escuelas a adaptarse inesperadamente a las nuevas circunstancias.

Este documento examina los retos a los que se han enfrentado los estudiantes, los profesores y las escuelas para adaptarse al aprendizaje en línea, con el fin de comprender cómo se puede mejorar la educación a distancia cuando el aprendizaje en línea se convierta en obligatorio para evitar la propagación de la infección.

Redes sociales en la educacion

Redes sociales y la educacion

La primera preocupación que surgió fue que el aprendizaje en línea sólo estaría disponible para los niños que tuvieran acceso a una banda ancha lo suficientemente rápida como para aprender desde casa. Aunque los operadores de redes han podido, en general, continuar con los servicios durante los cierres y hacer un uso eficaz de la capacidad existente (OCDE, 2020[4]), sigue habiendo zonas y poblaciones desatendidas, especialmente en las zonas rurales, remotas y de bajos ingresos.

Por ejemplo, en muchos países de la OCDE, menos de la mitad de los hogares rurales viven en zonas con acceso a la banda ancha fija con velocidades suficientes. Además, los niños tienen que ser capaces de conseguir un ordenador u otro dispositivo y el software necesario para participar en las actividades de aprendizaje en línea. Esto puede ser difícil para las familias con bajos ingresos.

Una segunda preocupación es que algunos alumnos, incluso los que pueden conectarse, no reciben suficiente tiempo de enseñanza. Por ejemplo, en el Reino Unido, el 71% de los alumnos de las escuelas públicas no recibían instrucción en línea a diario, o lo hacían menos de una vez (Green, 2020[5]), y en Alemania, sólo el 6% de todos los alumnos tenían acceso a instrucción en línea a diario, y más de la mitad recibían menos de una lección a la semana (Woessmann et al, 2020[6]).

Algunos economistas estiman que, como resultado, los estudiantes estadounidenses podrían tener un promedio de dominio de casi el 70% en comparación con el año normal cuando se reanuden las clases en otoño de 2020, e incluso menos en el caso de las matemáticas, con sólo el 50% (Kuhfeld y Tarasawa, 2020[7]). Por lo tanto, es importante que los responsables de la política educativa comprendan los factores que impiden que ciertos niños reciban una instrucción adecuada. Entre estos factores se encuentran, además de la falta de infraestructuras, una preparación inadecuada por parte de las escuelas y los profesores y, en algunos casos, la ausencia de directrices pedagógicas.

La educación a distancia en tiempos de pandemia

Estos factores también contribuyen a que existan diferencias significativas en la calidad del aprendizaje en línea entre las escuelas y entre los países, lo que, si no se corrige, podría dar lugar a mayores disparidades en los resultados educativos entre los grupos socioeconómicos. Por ejemplo, en Estados Unidos, más de un tercio de los alumnos, sobre todo en las escuelas con una gran proporción de estudiantes con bajos ingresos, estaban completamente excluidos del aprendizaje en línea, mientras que en las escuelas públicas para estudiantes de élite, casi todos los estudiantes participaban en el aprendizaje en línea (The Economist, 2020[8]; Khazan, 2020[9]). Del mismo modo, los datos de Inglaterra (Reino Unido) muestran que durante el periodo de cierre, los niños de familias más ricas pasaron un 30% más de tiempo aprendiendo en casa que los niños de familias más pobres, los padres más ricos se sentían más seguros a la hora de apoyar a sus hijos que los padres de entornos socioeconómicos menos favorecidos, y los alumnos de las escuelas más ricas eran más propensos a utilizar recursos de aprendizaje personalizados (en línea han hecho un mayor uso de los recursos de aprendizaje personalizados (como la tutoría en línea y el chat con los profesores) (IFS, 2020[10]).

Resumen ejecutivo

La educacion en la pandemia por la nueva nueva crisis de la infección por coronavirus (COVID-19) ha obligado a los sistemas educativos de todo el mundo a buscar nuevas alternativas a la enseñanza presencial. Como resultado, la enseñanza y el aprendizaje en línea están siendo utilizados por profesores y estudiantes a una escala sin precedentes. Es de suma importancia que los gobiernos identifiquen políticas que puedan maximizar la eficacia del aprendizaje en línea, ya que los bloqueos, ya sean totales o localizados, pueden volver a ser necesarios como medio para contener las nuevas oleadas de propagación hasta que las vacunas estén más disponibles.

Este artículo examina el papel que desempeñan las actitudes de los estudiantes hacia el aprendizaje para maximizar el potencial de la educación en línea cuando no se dispone de enseñanza presencial. En particular, el papel de los padres y los profesores para ayudar a los alumnos a desarrollar estas importantes actitudes hacia el aprendizaje es esencial en estas circunstancias, y es necesario diseñar intervenciones políticas específicas que reduzcan la carga de los padres y permitan a los profesores y a las escuelas sacar el máximo provecho del aprendizaje digital.

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